2013年中国网络教育体系存在的问题

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内容提要：目前，各网络教育学院迫于经济和市场压力，选择热门专业开展学历教育本无可厚非，但是这也造成各校的专业设置过于集中，造成恶性竞争，不利于网络教育的均衡发展。

网络教育的定位存在片面性

我国的网络教育基本集中在学历教育，从政策、教学管理、学生认知等方面都存在定位的片面性。这与以提高全民的文化素质为根本目标的基本方针有悖，而且也制约了网络教育的壮大发展。应全面考虑中国国情（地域、文化背景、教育体制）制定相应的管理体制、管理规定，并统一其技术标准。

网络教育资源贫乏并且资源重复建设严重

各网络教育学院在建设自己的服务体系时没有严格遵守教育部的相关技术标准体系，造成投入巨资建立的网上教育教学资源无法实现共享，网络管理平台也不具有互操作性。从另一个角度来看，也是由于我国目前的技术标准并不适合当前的国情，才造成整个行业没有办法或并不积极推行标准化。同时，重复建设使有限的资金没有得到充分利用，也制约了网络教育资源的广泛共享和优化组合。

学习支持服务不到位

目前的网络教育中，学生支持服务还停留在传统教学的角度上，有时甚至还达不到传统教育对学生学习支持的程度。没有完善的学习支持服务，教师和学生的互动交流难以形成，教学质量难以保证，制约了网络教育这种教育形式的继续发展。应考虑网络教育的特点（教学模式、管理、支持方式等）来进一步完善学习支持服务、教师培训等。

专业设置不均衡

目前，各网络教育学院迫于经济和市场压力，选择热门专业开展学历教育本无可厚非，但是这也造成各校的专业设置过于集中，造成恶性竞争，不利于网络教育的均衡发展。必须从多学科角度，建立较为完整的、较具操作性的中国网络教育体系。